课程介绍

为使新入职教师适用“互联网+教育”的发展需求和趋势，本课程着重介绍一下内容：1. MOOC、SPOC、混合教学发展前沿和理论知识；2. 在线与混合课程的教学设计、实施、评价的系统知识； 3.多媒体资源制作、PPT设计与优化的理论与实践性知识等。
本课题的作用和任务，旨在通过混合式教学设计和教学课件制作两个模块，使新入职教师树立现代教育教学观念、掌握基于信息技术的教学方法和手段、逐步提升信息素养、提高信息技术与课程整合的能力，培养信息化教学创新的意识和能力，为课堂教学改革提供信息技术手段和抓手，助力教学质量提升。

课程大纲

学习目标

专题一 教学要求：
1. 了解MOOC及混合教学发展历程、新一代信息技术与高等教育教学深度融合给高校教师带来的机遇与挑战；了解MOOC及混合教学在全球及我国的发展现状；并充分认识到信息化教学中教师观念与角色的转变的重要性；了解不同学科教学的视频拍摄与表达方式。
2. 理解混合教学的内涵与本质思想；理解混合教学的学习理论——建构主义和联通主义；理解混合教学的教学法基础——探究社区（COI）理论模型。
3. 掌握混合教学的课程设计方法和基本流程，包括教学内容重构、在线讨论设计、合作学习设计、学习评价设计（基于量规的同伴互评、过程性评价）的方法和策略；掌握在广州大学MOOC平台开设在线课程的步骤和方法；能结合自己所教授的课程，设计并开展混合式教学。
专题二 教学要求：
1.    要求学员比较系统、比较全面地了解教学PPT设计与制作的一般原则。
2.    本课程从进阶的角度，要求学员在现有水平的基础上，掌握一些便捷的、关键的技能，能够花费相对少的时间和精力大幅提升制作教学PPT的水平。
3.    掌握通过提供的一些资源索引，寻找到合适的教学素材。

考核标准

考查，提交作品。

教材教参

1. Curtis J.Bonk, Mimi M.Lee, Thomas C.Reeves著, 焦建利译. 慕课与全球开放教育, 华东师范大学出版社, 2018.
2. Michael B. Horn， Heather Staker 著，聂风华，徐铁英译. 混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命. 机械工业出版社，2015.
3. Garrsion著,丁妍等译. 高校教学中的混合式学习：框架、原则和指导，复旦大学出版社，2019.
4. 张志.说服力——工作型PPT该这样做[M].人民邮电出版社.2011(4).
5.Garr Reynolds.演说之禅设计篇—完美呈现的设计原则和技巧[M].电子工业出版社.2011(12).